Переваги Розширеного тарифного плану

Переваги Розширеного тарифу

Інструменти спілування

Закриті спільноти

Учні - отримують безпечне місце для спілкування і додаткового навчання
Вчителі - отримають додатковий спосіб передачі знань учням та інструмент робочого спілкування з колегами
Адміністратори - отримують можливість відслідковувати комунікаційні тенденції в закладі і контролювати їх безпеку, а також додатковий інструмент організаційного планування діяльності закладу
Батьки - отримують гарантоване безпечне місце спілкування дітей, яке постійно модерується дорослими

Класні керівники об'єдналися в закриту спільноту і обговорюються сучасні методики виховання
Вчителі об'єдналися в закриту спільноту і допомагають один одному в освоєні цифрових інструментів
Адміністратори об'єдналися в закриту спільноту і обговорюють запровадження нових інструментів контролю за навчальним процесом

Спільноти дозволяють об'єднати користувачів в окремих тематичних просторах. За замовчуванням спільноти є відкритими, тобто будь які користувачі закладу можуть доєднуватись до них. Закриті спільноти дозволяють обмежити приєднання до спільноти для окремих користувачів чи окремих ролей

Інструменти наповнення і збереження навчальних матеріалів

Форматування тексту, формули, таблиці в редакторі матеріалів

Форматування тексту

Можливість виділення головних моментів і ключових понять використовуючи жирність, курсив підкреслення і закреслення.
Можливість структурувати інформацію за допомогою таблиць і списків
Використання математичних і наукових формул без потреби в сторонніх інструментах або програмах.

Можливість значного покращення якості навчальних матеріалів, роблячи їх більш зрозумілими та доступними як для вчителів, так і для учнів.

Чітко відформатований текст полегшує читання та розуміння матеріалу, робить його більш привабливими, що може підвищити зацікавленість учнів.
Виділена інформація допомагає учням зосереджуватися на ключових поняттях.
Таблиці допомагають учням швидше зрозуміти, порівняти і аналізувати інформацію, що впливає на ефективність навчання

Інструменти перевірки знань

Малювання і коментування на зображеннях учнів

Малюванн на зображеннх

Ефективність. Завдяки візуальним коментарям вчитель може швидко і наочно давати зворотний зв'язок учням.
Збереження часу. Немає потреби писати довгі текстові пояснення, коли можна просто накреслити лінію або додати стрілку.
Наглядність. Вчитель може використовувати різні кольори та інструменти для кращого розуміння своїх зауважень учнем.

Виправлення помилок. Вчитель може виділити кольоровою лінією частину завдання, де учень допустив помилку, і написати правильний варіант відповіді.
Вказівки до вдосконалення. Наприклад, у завданні з рукописного тексту вчитель може виділити місце, де літера написана некоректно, і додати коментар з підказкою.
Позитивний фідбек. Вчитель може обвести вдале розв'язання завдання або креативний підхід учня і додати позитивний коментар.
Акцент на важливих моментах. Вчитель може використовувати стрілки, щоб звернути увагу учня на певні ділянки завдання, які вимагають особливої уваги.
Зауваження до оформлення. Якщо учень неправильно оформив графічний матеріал, діаграму або схему, вчитель може це вказати за допомогою кольорових ліній та текстових коментарів.

Коли учень здає завдання у вигляді скріншоту чи фото, вчитель має можливість безпосередньо на зображені учня помітити помилки з-за допомогою інструментів коментування

Наочний зворотний зв'язок. Учень отримує чітке уявлення про свої помилки та успіхи завдяки візуальному зображенню коментарів.
Мотивація до вдосконалення. Яскраві та зрозумілі коментарі можуть мотивувати учня працювати над своїми слабкими місцями.
Ефективне виправлення помилок. Завдяки наочності коментарів учень може швидко розуміти, що саме потрібно виправити, і як це зробити правильно.

Тести на відповідність, на послідовність, з відкритою відповіддю

Тести

Нові типи тестів дозволяють створювати різноманітні завдання, що відповідають конкретним освітнім цілям.
Вчителі можуть краще оцінювати розуміння матеріалу учнями, використовуючи комбінацію різних форматів питань.

Використовується в різних предметах для перевірки знань

Географія: Співставлення столиць з відповідними країнами.
Хімія: Співставлення хімічних елементів із їхніми атомними номерами.
Мова: Співставлення слова з його антонімом або синонімом.
Історія: Встановлення послідовності історичних подій.
Біологія: Визначення етапів клітинного ділення.
Література: Встановлення порядку подій у літературному творі.
Математика: Розв'язання математичних завдань, де учень повинен викласти свій розв'язок крок за кроком.
Я досліджую світ: Відповідь на питання про особисте сприйняття певного поняття чи ідеї.
Фізика: Пояснення фізичного явища власними словами.

Крім базових тестів з однією і декількома відповідями вчитель має можливість створювати інші типи тестів

Інструменти планування

Масова публікація діяльностей і завдань

Масова публікація

Вчитель створив зміст курсу на перед і хоче опублікувати матеріали на день чи тиждень
Вчитель хоче видати завдання відразу декільком класам
Вчитель імпортував зміст курсу чи його частини і хоче опублікувати декілька матеріалів чи завдань одночасно

Вчителі можуть опублікувати всі матеріали уроків і видати всі завдання за тиждень чи за конкретний день

Інструменти взаємодії класного керівника і вчителя-предметника з учнями класу

Облік щоденної активності учнів

Облік активності

Систематизація інформації. Щоденні записи дозволяють класному керівнику вести структурований журнал зустрічей з учнями, що спрощує аналіз інформації.
Зберігання важливої інформації. Записи можна використовувати для підготовки до батьківських зборів, консультацій з психологами або іншими спеціалістами.
Ефективне планування. Наявність записів допомагає планувати подальше взаємодію з учнем, будь то додаткова підтримка, консультація або стимулювання.

Щоденні зауваження - якщо вчитель помічає, що учень систематично допускає певні помилки або має складнощі з певним матеріалом, він може занотувати це після бесіди.
Моніторинг соціальної поведінки - класний керівник може вести записи про соціальні взаємовідносини між учнями, наприклад, у випадках конфліктів або дружби.
Оцінювання емоційного стану - якщо учень проявляє знаки тривожності, стресу або інших емоційних труднощів, класний керівник може занотувати це після бесіди.
Планування додаткової підтримки - якщо учень потребує додаткової академічної, соціальної або емоційної підтримки, класний керівник може занотувати це.
Ведення історії досягнень учня - записи про успіхи, досягнення або значущі моменти в навчанні можуть бути збережені для подальшого аналізу.

Класний керівник може занотовувати в систему інформацію про щоденну активність учня. Коментар можна позначити як критична ситуація, для того щоб батьки могли звернути на це увагу. Також можна позначити статус виконання домашнього завдання учнем в школі

Індивідуальний підхід. Наявність записів дозволяє класному керівнику краще розуміти потреби кожного учня і працювати з ним індивідуально.
Емоційна підтримка. Учень розуміє, що його проблеми та досягнення помічені і цінуються.
Збільшення мотивації. Відчуття того, що класний керівник слідкує за його прогресом, може стимулювати учня до подальшого розвитку та навчання.

Облік щотижневої активності учнів

Структурованість. Тематичні блоки дозволяють систематично і цілеспрямовано збирати інформацію про учнів, що полегшує аналіз.
Історія спілкування. З допомогою щотижневих записів класний керівник може прослідковувати динаміку розвитку та потреб учня.
Підготовка до зустрічей. Записи можуть бути корисними при підготовці до зустрічей з батьками або іншими педагогами.

Академічний прогрес. Класний керівник може занотовувати щотижневий академічний прогрес учня, зокрема досягнення, слабкі місця або потребу в додатковій підтримці.
Соціальне становище. Ведення записів про соціальне життя учня, включаючи нові дружби, потенційні конфлікти або особливі моменти спілкування.
Емоційний стан. Записи про настрій учня, його реакції на певні події, потребу в психологічній підтримці та інше.
Участь у заходах. Записи про участь учня в шкільних та позашкільних заходах, його внесок, реакції на діяльність тощо.
Відгуки на педагогічний процес. Якщо учень має відгуки або пропозиції щодо навчального процесу, класний керівник може занотувати це під час щотижневої бесіди.

Класний керівник може занотовувати в систему інформацію про щотижневу активність учня. Коментарі пишуться в попередньо створені тематичні блоки, наприклад, поведінка, спілкування, успішність

Індивідуалізація навчання. Класний керівник може краще розуміти потреби учня та адаптувати підхід до нього.
Підтримка та визнання. Учень відчуває, що його мніння та переживання важливі для класного керівника.
Мотивація до саморефлексії. Регулярні бесіди можуть стимулювати учня до самоаналізу, рефлексії та самовдосконалення.

Облік індивідуальних бесід з учнями

Глибоке розуміння учня. Індивідуальні бесіди дозволяють краще зрозуміти особистісні особливості, потреби та мотивацію учня.
Ефективність взаємодії. Такі бесіди забезпечують більш особистий та цілеспрямований підхід до вирішення проблем або питань учня.
Зміцнення довіри. Індивідуальне спілкування сприяє формуванню довірливих відносин між учителем та учнем.

Академічні труднощі. Якщо учень має проблеми з опануванням навчального матеріалу, класний керівник може запропонувати індивідуальну консультацію.
Емоційні проблеми. При поміченні знаків тривожності, депресії або інших емоційних проблем, класний керівник може запропонувати зустріч для обговорення причин і шляхів вирішення.
Соціальні проблеми. При виникненні конфліктів між учнями або інших соціальних викликів, класний керівник може влаштовувати індивідуальні бесіди для вирішення ситуації.
Планування майбутнього. Обговорення перспектив вступу до ЗВО, професійного розвитку, вибору кар'єрного шляху.
Відгук про педагогічний процес. Учень може запросити класного керівника на бесіду, щоб висловити своє бачення педагогічного процесу, дати відгук про методи навчання та інше.

Класний керівник може занотовувати в систему інформацію про індивідуальні бесіди з учнем. Коментарі пишуться в попередньо створені тематичні блоки, наприклад, поведінка, спілкування, успішність

Особистий підхід. Учень відчуває, що йому приділяють особливу увагу, його проблеми та досягнення важливі.
Безпечне середовище для вираження думки. Учень може відчути себе впевненіше, висловлюючи свої думки, переживання або стурбованість в індивідуальному форматі.
Стимулювання саморозвитку. Регулярні індивідуальні бесіди можуть заохочувати учня до самоаналізу, саморефлексії та самовдосконалення.

Інструмент постановки і досягнення цілей учнями

Впорядкованість спілкування. Бесіди з учнями стають більш цілеспрямованими і продуктивними завдяки чітким цілям.
Моніторинг прогресу. Класний керівник може легко відстежувати прогрес учня в досягненні поставлених цілей.
Збільшення мотивації. Встановлення та обговорення цілей може мотивувати як учнів, так і вчителя до співпраці.

Академічні цілі. Учень хоче підвищити свій рівень з математики. Класний керівник допомагає встановити конкретні етапи досягнення цієї цілі та проводить регулярні бесіди для моніторингу прогресу.
Соціальні цілі. Учень має мету стати більш комунікабельним і впевненим у спілкуванні з однокласниками. Класний керівник допомагає розробити стратегії для досягнення цього.
Емоційні/психологічні цілі. Учень хоче навчитися краще справлятися зі стресом перед іспитами. Через індивідуальні бесіди класний керівник може пропонувати техніки релаксації та контролю тривожності.
Кар'єрні цілі. Учень розмірковує над своєю майбутньою професією. Класний керівник може проводити бесіди, щоб допомогти учневі зрозуміти свої сильні сторони та інтереси.
Цілі особистісного розвитку. Учень має ціль стати кращою версією себе, розвивати певні якості. Класний керівник може вести бесіди, щоб допомогти учневі визначити конкретні кроки на шляху до досягнення цього.

Класний керівник може занотовувати в систему інформацію про цільові індивідуальні бесіди з учнем. Бесіди прив'язані до цілі учня, яка має обмеження у часі і відноситься до певної категорії, наприклад, навчання, популярність в класі

Чітке розуміння своїх цілей. З допомогою індивідуальних бесід учень може чітко сформулювати свої цілі та розуміти, як їх досягти.
Підтримка та довіра. Учень відчуває підтримку з боку класного керівника у досягненні своїх цілей.
Розвиток навичок самовизначення. Встановлення цілей та робота над їх досягненням сприяє розвитку навичок планування, самооцінки та самоконтролю у учня.

Коментарі для батьків по курсам

Контроль якості. Можливість перевіряти та затверджувати коментарі перед відправкою забезпечує високу якість комунікації.
Підтримка вчителів. Забезпечення підтримки та наставництва вчителям у їхньому спілкуванні з батьками.
Загальний огляд. Отримання загального уявлення про стан класу та індивідуальний прогрес кожного учня.
Ефективна комунікація. Зручний спосіб постійно тримати батьків в курсі щодо навчання та розвитку їхніх дітей.

Залучення батьків у навчальний процес. Батьки мають змогу активніше взаємодіяти зі шкільним життям своїх дітей, бути в курсі їхнього розвитку та навчальних потреб. Вони можуть швидко відреагувати на будь-які проблеми або виклики, зазначені у коментарях.
Виявлення та вирішення проблем. Учителі можуть відстежувати та аналізувати прогрес кожного учня, надаючи цільові коментарі для покращення. Класні керівники перевіряють та затверджують коментарі, забезпечуючи їхню точність та відповідність. Батьки отримують регулярні оновлення про успіхи та виклики, з якими їхні діти стикаються у школі.
Підтримка індивідуалізованого підходу до навчання. Вчителі можуть давати персоналізовані поради та рекомендації, виходячи з індивідуальних особливостей кожного учня.

Вчителі-предметники можуть надавати батькам коментарі про діяльність учня. Коментарі пишуться в попередньо створені тематичні блоки, наприклад, поведінка, спілкування, успішність. Класний керівник може редагувати і затверджувати публікації коментарів від вчителів

Своєчасна інформація. Регулярне отримання актуальної інформації про навчальний прогрес та поведінку їхніх дітей.
Залученість у навчання. Змога бути більш активними у навчальному процесі та розуміння потреб їхніх дітей.
Прозорість та відкритість. Відчуття залученості та інформованості щодо освіти та розвитку їхніх дітей.

Адміністрування

Курси з самостійним записом

Гнучкість навчання. Вчителі можуть адаптувати навчання до індивідуальних потреб і інтересів учнів.
Збільшення мотивації. Учні, які мають можливість вибирати курси за інтересами, часто більше мотивовані до навчання.
Ефективність навчання. Додаткові матеріали можуть допомогти учням краще зрозуміти тему і поглибити свої знання.

Додатковий матеріал. Якщо учень відчуває, що він вже вивчив всі матеріали з основного курсу і хоче дізнатися більше, він може перейти до каталогу курсів за інтересами.
Поглиблення знань. Учень, який відчуває потребу покращити свої навички у певній області, може звернутися до каталогу для додаткової підтримки.
Особистий інтерес. Учні можуть шукати курси з певних областей, які їх особисто цікавлять, незалежно від шкільної програми.
Підготовка до конкурсів/олімпіад. Учні, які бажають підготуватися до певних конкурсів або олімпіад, можуть знайти в каталогу відповідні курси для підготовки.

Адміністратор закладу може позначити гурток як такий, на який учні можуть самостійно додаватись. Такі гуртки відображаються в учнів в Каталозі курсів

Додаткові ресурси для уроків. Вчителі можуть рекомендувати конкретні курси з каталогу як додатковий матеріал для уроків.
Індивідуальний підхід. Якщо вчитель помічає, що певний учень потребує додаткової допомоги або додаткового виклику, він може порекомендувати відповідні курси з каталогу.
Проектна діяльність. Вчителі можуть використовувати курси з каталогу як частину проектних завдань або додаткових активностей.

Автономія. Учні отримують більше контролю над своїм навчанням, маючи можливість вибирати, чому саме вони хочуть навчитися.
Персоналізація. Можливість вивчати курси за власним інтересом допомагає відповідати на індивідуальні потреби та цікавості.
Поглиблене розуміння. Доступ до додаткових курсів допомагає учням поглибити свої знання та навички в певній дисципліні.

Інформаційні посилання

Адміністратор закладу може створити до 10 інформаційних веб-посилань, які відображаються для всіх користувачів закладу в головному меню системи. Наприклад, посилання на сайт закладу, чи інші зовнішні ресурси

Онлайн-інструменти. Посилання на онлайн калькулятори, програми для створення презентацій, графічні редактори тощо.
Зовнішні бібліотека. Посилання на бібліотеки підручників, лекцій, конспектів
Методичні рекомендації. Посилання на сайти з рекомендаціями, методиками та іншими матеріалами, які можуть полегшити процес викладання.
Законодавство. Посилання на актуальне законодавство

Аналітика

Аналітика активності

Користувачі закладу можуть переглядати активність вчителів і учнів. Наприклад, кількість створених уроків, виданих завдань, пройдених тестів

Учень може відстежувати, наскільки регулярно він здавав завдання, і як це впливає на його успіхи.
Вчитель і учень можуть відслідковувати і контролювати регулярність виконання обов'язкових дій
Адміністратор може отримувати інформацію про використання можливостей платформи вчителями і учнями

Хочу Розширений тариф

Ознайомитись з тарифними планами